اثربخشی روش تلفیقی آموزش شناختی - رفتاری والد محور کوتاه مدت و تقویت دقت در درمان نارساخوانی و بهبود عملکرد فضایی دانش‌آموزان نارساخوان

اﺑﺮاﻫﻴﻤﻲ، ﻣﺮﺗﻀﻲ؛ ﻛﺮﻣﻲ، ﺟﻬﺎﻧﮕﻴﺮ؛ برازنده چقایی، ﺳﻤﻴﻪ ﺑﺮازﻧﺪه و بگیان کولهﻣﺮز، محمد جواد (1394). ﻣﺪاﺧﻠﻪای در ﺳﺎزﮔﺎری اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﻛﺎﻫﺶ رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﺗﻜﺎﻧﺸﻲ دانش‌آﻣﻮزان ﭘﺴﺮ مبتلابه ﻧﺎﺗﻮاﻧﻲ رﻳﺎﺿﻲ:  اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ و ﻛﺎرآﻣﺪی آﻣﻮزش واﻟﺪﻳﻦ ﺑﺎ روﻳﻜﺮد آدﻟﺮی، ﻣﺠﻠﻪ ﻧﺎﺗﻮاﻧﻲ‌های  ﻳﺎدﮔﻴﺮی، 5(1): 31-7.

افروز، غلامعلی؛ قاسمزاده، سوگند؛ تازیکی، طیبه؛ مهاجرانی، محمد و دالوند، مریم (1393). اثربخشی مداخلات حسی حرکتی بر افزایش دامنه‌ی توجه دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری. مجله­یناتوانی­هاییادگیری، 4(1): 37-23.

اهرمی، راضیه؛ شوشتری، مژگان؛ گلشنی منزه، فرشته و کمرزرین حمید (1390). اثربخشی آموزش دقت بر توانایی خواندن دانش‌آموزان نارساخوان دختر پایه‌ی سوم ابتدایی شهر اصفهان، فصلنامهروان‌شناسیافراد استثنایی،1(3):202-139.

امیری مجد، مجتبی؛ حسینی، سیده فاطمه و جعفری، اصغر (1393). ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ی زﻧﺪﮔﻲ ﻛﻴﻔﻴﺖ  زﻧﺎﺷﻮﻳﻲ و ﺻﻤﻴﻤﻴﺖ واﻟﺪﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن دارای ﺳﻨﺪرم داون، واﻟﺪﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن دارای ﻧﺎﺗﻮاﻧﻲ ﻳﺎدﮔﻴﺮی و واﻟﺪﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﻋﺎدی، ﻣﺠﻠﻪ ﻧﺎﺗﻮاﻧﻲ­های  ﻳﺎدﮔﻴﺮی، 4 (1): 55-38.

 باعزت، فرشته و ایزدی فرد، راضیه (1389). اثربخشی راهبردهای خود نظم دهی بر کاهش خطاهای املایی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نوشتن. پژوهشدرحیطهکودکاناستثنایی،10(1):28-21.

باعزت، فرشته (1388). نقش پردازشگر کلمه همراه با راهبردهای خودپرسشی بر بهبود مشکل های املای دانش‌آموزان پایه سوم دبستان دچار اختلال نوشتن. فصل‌نامه‌ی روان‌شناسی کاربردی، 4 (14)؛ 71-58.

باعزت، فرشته (1387). تعیین عوامل اختلال‌های هیجانی مؤثر بر نارسا خوانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی، پژوهشدرحیطهکودکاناستثنایی، 8(4)، 412-404.

چوپان زیده، رویا؛ عابدی، احمد و پیروز زیجردی، معصومه (1394). بررسی اثربخشی آموزش توجه براساس برنامه­ی فلچر بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان دخترنارساخوان، مجله‌یناتوانی­های یادگیری، 4(4): 48-36.

حاجلو، نادر و رضایی شریف، علی (1390). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه‌ی مشکل های یادگیری کلورادو. مجله ناتوانی­های یادگیری. 1 (1)، 43-24.

خوشحال رودپشتی، وجیهه و خانزاده، عباسعلی حسین (1394). تأثیر آموزش مهارت‌های ارتباط مؤثر والدمحور بر مهارت‌های اجتماعی کودکان کم‌شنوا، مجله تعلیم و تربیت استثنایی، شماره ۱۳۴: 55-45.

دیویس، توماس؛ آزبورن، سینتا (-). مشاوره مدرسه با رویکرد راه حل محور، ترجمه نسترن ادیب و علی محمد نظری، تهران: نشر علم، 1389.

زنگنه، ساره؛ ملک پور، مختار و عابدی محمدرضا (1389). تأثیر آموزش مهارت‌های مدیریت خشم بر کنترل پرخاشگری مادران دانش‌آموزان ناشنوای دوره ابتدایی. یافته نو در روا نشناسی، 5 (2): 92-82.

سیف نراقی، مریم و نادری، عزت الله (1389). نارسای یهای ویژه در یادگیری و چگونگی تشخیص و روش‌های بازپروری، تهران: انتشارات ارسباران.

شریعتمداری، علی(1383). روان‌شناسی تربیتی، اصفهان: انتشارات مشعل.

شهرکی پور، حسن؛ کریم زاده، صمد و کرامتی، مهین، (1388). بررسی اثر آموزش زندگی خانوادگی در کاهش تنیدگی والدینی مادران دارای کودکان اختلال یادگیری در خواندن و نوشتن، فصلنامه اندیشه‌های تازه در علوم تربیتی، 4(3)، 62-47.

کریمی، بهروز؛ علیزاده، حمید؛ فرخی، نورعلی و سعدی پور، اسماعیل (1390). مقایسه اثر بخشی سه شیوه آموزش مستقیم،آگاهی واج شناختی و ترکیبی بر کاهش مشکل های املای دانش‌آموزان دبستانی. فصلنامه ایرانی کودکان استثنایی، 11(3)، 266-255.

کوری، جرالد (2013). مشاوره و روان درمانی (ویراست نهم)، ترجمه ‌یحیی سید محمدی، تهران: نشر ارسباران، (1394)، چاپ چهاردهم.

مرادی، شهاب؛ رضایی،  علی محمد و کیان ارثی، فرحناز (1393).  مقایسه ی اثر بخشی روش آموزش مستقیم و آموزش چند رسانه ای بر اختلال املا.  مجله‌یناتوانی‌هاییادگیری، 4(1):89-88.

میکائیلی، ﻧﻴﻠﻮﻓﺮ؛ ﮔﻨﺠﻲ، مسعود و طالبی ﺟﻮﻳﺒﺎری، مسعود (1391). ﻣﻘﺎﻳﺴﻪیﺗﺎب­آوری، رﺿﺎﻳﺖ زﻧﺎﺷﻮﻳﻲ و ﺳﻼﻣﺖ روان در واﻟﺪﻳﻦ ﺑﺎ ﻛﻮدﻛﺎن دارای ﻧﺎﺗﻮاﻧﻲ ﻳﺎدﮔﻴﺮی و عادی، مجله ﻧﺎﺗﻮاﻧﻲﻫﺎی ﻳﺎدﮔﻴﺮی، 2(1)، 137 -120.

فردوسی، طیبه (1370). بررسی عوامل مؤثر در بی توجهی دانش‌آموزان به مطالب درسی، پایان نامه ی کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس، تهران.